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Niveau du transfert
A ce niveau de l'évaluation, on se concentre sur la question de savoir si les acquise sont transférés avec succès dans la pratique. Ce niveau intervient normalement dans une évaluation sommative , lors de la phase d'implémentation, quand le produit est déjà utilisé.
évaluation sommative
"L’évaluation sommative sert à contrôler la qualité, les effets et l’utilisation d’une offre de formation. On s’intéresse à la question de savoir si une offre de formation ou certaines de ses composantes répondent à certaines attentes lors de l’utilisation pratique. " (traduit de Tergan, 2000)
Les principes de base de l’orientation sur le transfert devraient cependant être pris en considération dès le développement du produit. Ils peuvent également faire partie d'une évaluation formative pendant la phase de développement.
évaluation formative
"L’évaluation formative sert à l’assurance qualité. Son objectif principal est d’identifier des points faibles. Elle est le plus souvent effectuée parallèlement au développement et fournit des données qui seront utilisées pour l’amélioration de la conception de l’offre de formation." (traduit de Tergan, 2000).
Des questions à ce niveau peuvent être:
L'environnement d'apprentissage est-il orienté sur le problème ?
Cette question est très proche du niveau du produit, mais se focalise sur le potentiel de transfert de l'offre de formation.
Quelles mesures
relatives au transfert sont prises lors de l'implémentation afin de favoriser le transfert ?
Pour cette question, sont analysées les mesures qui encouragent un transfert futur dans la pratique, prises en accompagnement à l'implémentation du produit.
Le transfert des acquis dans des nouveaux environnements réussit-il?
Il s'agit ici de formuler des objectifs de transfert pour une offre de formation spécifique, et de tester dans une phase de mise à l'essai (p.ex. en laboratoire, pendant un stage, etc.) si ces objectifs de transfert ont pu être atteints.
