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Niveau de l'apprentissage
À ce niveau, c’est ce que le produit d’un projet doit atteindre qui est au centre de l’attention ; en matière de projets d’apprentissage en ligne, il s’agit généralement de certains processus ou résultats d’apprentissage. Ces derniers peuvent être examinés au cours de la phase pilote dans le cadre d’une évaluation formative .
évaluation formative
"L’évaluation formative sert à l’assurance qualité. Son objectif principal est d’identifier des points faibles. Elle est le plus souvent effectuée parallèlement au développement et fournit des données qui seront utilisées pour l’amélioration de la conception de l’offre de formation." (traduit de Tergan, 2000).
Ce niveau peut être pris en compte également dans la phase de mise en œuvre dans le cadre d’une évaluation sommative .
évaluation sommative
"L’évaluation sommative sert à contrôler la qualité, les effets et l’utilisation d’une offre de formation. On s’intéresse à la question de savoir si une offre de formation ou certaines de ses composantes répondent à certaines attentes lors de l’utilisation pratique. " (traduit de Tergan, 2000)
Des questions
d'évaluation à ce niveau peuvent être :
Les processus d’apprentissage souhaités ont-ils lieu ?
Les processus qui ont lieu lors d’un apprentissage basé sur les technologies peuvent être différenciés ainsi :
1. Interaction avec les contenus (Quels processus cognitifs ont lieu lors de la confrontation avec l'objectif d'apprentissage ?)
2. Interaction avec la technologie (Quels processus ont lieu lors de l’utilisation d’un système technique ?)
3. Interaction avec d’autres personnes (Quels processus de communication ont lieu lors de l’apprentissage en groupe ?)
Les apprenants
atteignent-ils les objectifs d’apprentissage visés ?
Les objectifs d’apprentissage peuvent se rapporter à des contenus propres à la matière apprise (connaissances et compréhension, attitudes et compétences), mais également au développement de compétences allant au-delà de la matière apprise (telles que la compétence d’auto-apprentissage, la compétence en matière de média, etc.).
La technologie
d’apprentissage offre-t-elle une plus-value par rapport aux autres moyens
d’apprentissage ?
Pour cette question, il s'agit de mesurer les effets d’une technologie donnée sur la réussite de l’apprentissage ; ces effets sont généralement étudiés en comparaison avec d’autres technologies (« traditionnelles »).
