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Projektevaluation
Konzeptebene
Sind die Ziele des Programms klar?
- 5-Punkte Checkliste zur Zielformulierung (pdf, 81 kB)
- Zielfindung und Zielklärung - ein Leitfaden
http://www.univation.org/download/QS_21.pdf (756 kB, extern) - SMART Objectives (pdf, 79 kB)
- Logic model development guide
http://www.wkkf.org/default.aspx?tabid=134&CID=-1&CatID=284&NID=212&LanguageID=0&Letter=W - EC2000 Outcome Attributes
http://www.engrng.pitt.edu/~ec2000/ec2000_downloads.html
Ist Bedarf da?
- [SEA:PAT] – Systemisch-evolutionärer Ansatz zur Einführung von Multimedia in die Lehre
http://www.zmms.tu-berlin.de/prometei/download/publikationen/jhuss/Gauss_etal_WEL_2002.pdf (250 kB, extern) - Bedarfsanalyse "e-Learning in der Sprachausbildung"
http://www.elearning.lu/ (dort unter Bedarfsanalyse: Bericht 1)
Ist es machbar?
- Machbarkeitsstudie zur Einführung von eLearning in der Thüringer Landesverwaltung http://www.tlrz.thueringen.de/tlrz/Weiterbildung/MAchbarkeitsstudie.html
Produkt-Ebene
Wie benutzerfreundlich ist die Technologie?
Usability-Fragebögen:
- IsoMetrics
http://www.isometrics.uni-osnabrueck.de/qn.htm - ISONORM
http://www.ergo-online.de/site.aspx?url=html/software/verfahren_zur_beurteilung_der/fragebogen_isonorm_online.htm - SUMI
http://sumi.ucc.ie/ - Usability-Kurzfragebogen (doc, 64 kB)
Usability-Testing:
- Leitfragen für Usabilitiy-Interviews (doc, 33 kB)
- Die Methode "Lautes Denken" - Leitfaden von Uwe Frommann
http://www.e-teaching.org/didaktik/qualitaet/usability/ (dort unter Lautes Denken) - Web Usability Index
http://usability.is.uni-sb.de/werkzeuge/wu_index.php
Welche Merkmale deckt das Produkt wie gut ab?
(Kriterienkataloge)
- EPL (Erweiterte Prüfliste für Lernsysteme) (pdf, 80 kB)
- EPL (Erweiterte Prüfliste für Lernsysteme) (xls, 225 kB)
- AKAB - Kriterienkatalog des Arbeitskreises Automobilindustrie Bildung (zip, 327 kB)
- AKAB - Kriterienkatalog des Arbeitskreises Automobilindustrie Bildung (pdf, 35 kB)
- Checklisten zum Kursvergleich
http://www.horton.com/html/evaluatingbook.aspx (dort unter Courseware Comparison bzw. Evaluation Checklist) - Weiterbildung online: Checkliste
http://www.stiftung-warentest.de/online/bildung_soziales/weiterbildung/infodok/1131805/1131805.html
Reaktions-Ebene
Wie beurteilen die Studierenden das
Lernangebot?
- Fragebogen zur allgemeinen Zufriedenheit (doc, 57 kB)
Wird das Lehrangebot angenommen und genutzt?
Fragebögen zu:
- Tatsächliche Nutzung (doc, 46 kB)
- Lernbezogene Selbstwirksamkeitserwartung (doc, 38 kB)
- Computerbezogene Selbstwirksamkeitserwartung (doc, 39 kB)
- Lernmotivation (doc, 32 kB)
- Computerbezogene Einstellungen (doc, 47 kB)
- Relevanz der Lerninhalte (doc, 34 kB)
- Erwartete Nützlichkeit eines Lernsystems (doc, 36 kB)
- Nutzungseinstellung (doc, 34 kB)
Wie nehmen Studierende das Lernen mit dem neuen
Medium wahr?
Welche Schwierigkeiten berichten sie? Wie schätzen sie die
Lernergebnisse ein?
Lern-Ebene
Finden die gewünschten Lernprozesse statt?
- Fragebogen zum Lernen im Studium (LIST)
http://www-campus.uni-regensburg.de/edu1/index.php?option=content&task=view&id=25&Itemid=103 (dort unter Download) - Kategoriensystem zur Analyse von Protokollen des lauten Denkens (pdf, 29 kB)
Erreichen die Studierenden die angestrebten
Lernziele?
- Inventar zur
Computerbildung (INCOBI)
(auf Anfrage bei Herrn Dr. Tobias Richter auf http://www.allg-psych.uni-koeln.de/richter/trichter.htm)
Transfer-Ebene
Welche Massnahmen der Transfer-Förderung sind
im Produkt vorgesehen?
Welche Massnahmen bezüglich der Verbindung mit
der Praxistätigkeit werden bei der Implementierung des Produkts ergriffen?
- Checkliste zu flankierenden Massnahmen bei der Weiterbildung mit Neuen Medien (pdf, 76 kB)
- Checkliste zur Einbindung Neuer Medien in die Arbeitstätigkeit (pdf, 77 kB)
Return on Investment
- ROI - Classroom vs eLearning
http://www.horton.com/html/evaluatingbook.aspx (dort unter Evaluating E-Learning spreadsheet)
