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Catalogues de critères sélectionnés et commentés

Le tableau suivant fournit un aperçu de trois catalogues de critères sélectionnés qui sont plus ou moins riches et variés. En cliquant sur le nom du catalogue correspondant, vous obtenez davantage d’informations sur le catalogue et vous pouvez le télécharger. Sur la deuxième page, nous renvoyons à d’autres sites intéressants (v. le lien en-bas).


Vous trouvez des informations générales sur les catalogues de critères dans la partie générale de ce manuel (voir page Catalogues de critères).

Nom1 Auteur Objet Coût et utilité Échelle Autres Forme Langue Prix
EPL

(2001)

Stephan Benkert Comparaison et évaluation de systèmes d’apprentissage multimédia – accent sur les questions didactiques Coûteux : 255 opinions individuelles, résumées en 23 domaines. Approprié pour une évaluation détaillée. 2 niveaux :
« oui/non »
En version abrégée, on peut aussi répondre directement aux 23 grandes questions. Tableau Excel, ou sur papier allemand gratuit
AKAB

(1996 - 1998)

Arbeitskreis Automobilbauer CBT'S2 ; questions didactiques et techniques Moins coûteux : 74 opinions individuelles dans 13 domaines. Utile pour les évaluations moins détaillées. 4 niveaux
de ++ à --
Une brève appréciation avec 8 réponses est possible Sur papier ou application assistée par ordinateur (fonctionne de façon limitée sous Windows XP) allemand version demo gratuite, payant par la suite
Evaluating E-Learning Checklist
(2005)
William Horton Consulting Comparaison entre différents cours et autres produits d’apprentissage en ligne. Orientation technique. Économique : 40 opinions individuelles dans 9 domaines. Des critères supplémentaires peuvent être définis par l’utilisateur. Sert essentiellement à une appréciation sommaire. Au choix. Une échelle de 10 niveaux est proposée. Bonnes instructions. Exemples sur feuilles de classeur. Tableau Excel anglais gratuit

1 – Cliquez sur le nom du catalogue de critères pour obtenir davantage d’informations et, si besoin est, pour le télécharger !
2 – Computer Based Training


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© 2009 ETH Zürich und Université de Fribourg (CH)
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