Lernergebnisse

Die Evaluationsfragestellung lautet hier: Erreichen die Studierenden die angestrebten Lernziele? Dabei können sich Lernziele einerseits auf fachliche Inhalte beziehen (Wissen und Verstehen, Einstellungen und Fertigkeiten), andererseits kann auch die Entwicklung nicht-fachspezifischer Kompetenzen (wie z. B. Medienkompetenz) ein Ziel eines Lernangebots sein.

Methoden
Die Methoden zur Erfassung des Lernergebnisses unterscheiden sich je nach Lernziel:

• Die Überprüfung von Wissen und Verstehen geschieht über Wissenstests (siehe auch Seite Tests).
• Einstellungen können mit Fragebögen erfasst werden.
• Für die Untersuchung praktischer Fertigkeiten können Arbeitsproben herangezogen werden.

Da sich die Instrumente für die Untersuchung fachspezifischer Lernergebnisse natürlich an den jeweiligen Inhalten des Lernangebots orientieren, kann an dieser Stelle nur ein Instrument für die Untersuchung nicht-fachspezifischer Lernergebnisse zur Verfügung gestellt werden:

• Medienkompetenz: Das Inventar zur Computerbildung (INCOBI; Naumann, Richter & Groeben, 1999) bietet mit den Unterskalen "TECOWI" (theoretisches Computerwissen) und "PRACOWI (praktisches Computerwissen) einen Test zur Erfassung der 'computer literacy'. Den INCOBI erhalten Sie auf Anfrage bei Herrn Dr. Tobias Richter: http://www.allg-psych.uni-koeln.de/richter/trichter.htm

Untersuchungsdesign
Obwohl es sich im Kontext universitärer Lehre sicher nicht immer umsetzen lässt, sei trotzdem darauf hingewiesen, dass für die Erfassung von Veränderungen (und darum geht es ja beim Lernen) streng genommen ein Vorher-Nachher-Untersuchungsdesign notwendig ist. Wenn der Aufwand vertretbar ist sollte also das jeweilige Instrument (Wissenstest, Fragebogen etc.) vor UND nach der Massnahme eingesetzt werden.

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