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Présentation

L’enseignant utilise les « réglages d’achèvement du cours » pour plusieurs raisons. D’une part, il  veut qu’un étudiant puisse toujours voir où il en est dans le déroulement du scénario du cours. Il veut aussi pouvoir regarder lui-même où en sont les étudiants de son cours dans la réalisation des activités du cours. D’autre part, il peut aussi vouloir créer une formation constituée de plusieurs cours que l’étudiant doit effectuer dans un certain ordre.

Avec ces buts, différents niveaux peuvent intervenir dans le paramétrage du suivi d’achèvement :

·           L’enseignant veut que deux activités soient liées, c’est-à-dire que la réalisation d’une activité soit conditionnelle à l’achèvement d’une activité faite antérieurement par les étudiants. L’enseignant utilise alors les réglages « Restreindre la disponibilité » et « Achèvement d’activité » des paramètres des activités.

·           L’enseignant veut que deux cours soient liés, c’est-à-dire que l’entrée dans un cours et la réalisation des activités qu’il propose soient conditionnelles à l’achèvement d’un cours précédent. Il utilise alors le module « Réglages » du cours, option « Suivi d’achèvement »

Notons tout de suite que l’achèvement d’un cours, ou d’une activité, ne signifie pas nécessairement la réussite de ce cours ou de cette activité. Par exemple, l’enseignant veut simplement que ses étudiants puissent cocher un texte, après l’avoir lu, pour que l’ensemble des coches apparaissant dans la page d’accueil du cours les aident à savoir où ils en sont. Mais cette indication ne donne pas d’information sur la compréhension de ce texte par l’étudiant l’ayant lu.

L’enseignant crée ainsi deux facilitateurs dans son cours Moodle :

·         Cela donne la possibilité de mieux évaluer où en sont les étudiants (individuellement et collectivement).

·         Cela donne la possibilité aux étudiants de mieux voir où ils en sont individuellement.

Nous vous proposons de mettre en place cette activité selon les étapes suivantes :

Étape 1 : Activation du suivi d’achèvement

Afin de pouvoir paramétrer le suivi d’achèvement des activités des étudiants, l’enseignant doit avoir créé au préalable des objectifs d’apprentissage. La création et les paramétrages principaux de ceux-ci font l’objet d’un chapitre complet auquel le lecteur se reportera au besoin (cf. scénario : « Utiliser les objectifs d’apprentissage »).

L’enseignant doit débuter par activer le « suivi d’achèvement » dans les paramètres principaux du cours. Ce faisant, il peut aussi faire le choix que « Le suivi de l’achèvement commence à l’inscription ». Ensuite, comme il est indiqué dans les paramètres globaux, la configuration du « suivi d’achèvement » s’effectue dans les réglages des activités.

 Avec Moodle

Dans votre cours Moodle, vous pouvez :

·           Régler les paramètres du cours / suivi d’achèvement

·           Créer des objectifs d’apprentissage (cf. scénario : Utiliser les objectifs d’apprentissage)

Dans ce scénario, les enseignants vont devoir utiliser les réglages d’achèvement du cours afin que les étudiants puissent voir où ils en sont dans le déroulement du scénario du cours. Les enseignants pourront également voir l’avancement des activités du cours pour chaque étudiant.

Les dépendances

La création des dépendances se fait en 3 temps :

1)    Paramétrer le cours pour activer l’option d’achèvement des activités et des ressources (à ne faire qu’une fois pour l’ensemble des activités).

2)    Ajouter une ou plusieurs conditions d’achèvement d’une activité ou ressource, conditions servant de bases pour  restreindre la disponibilité de l’activité ou ressource souhaitée. (cf. étape 2)

3)    Restreindre la disponibilité de cette activité ou ressource elle-même. (cf. étape 2)

Paramétrer le cours

Pour activer l’option d’achèvement du cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans le bloc Réglages de votre cours, dans la partie Administration du cours, cliquez sur Paramètres. A

A Menu Administration du cours

3.    Dans la partie Etat d’achèvement des activités des étudiants (vers le bas de la page), pour Suivi d’achèvement, choisissez l’option Activé. La configuration s’effectue dans les Réglages des Activités. Afin que tout le monde dispose du même temps pour achever les Activités, nous vous conseillons de cocher la case Le suivi de l’achèvement commence à l’inscription. B

B Activer le suivi d’achèvement dans les paramètres du cours

4.    Cliquez sur le bouton Enregistrer.

Une fois ce paramétrage effectué, vous pouvez vous concentrer uniquement sur les conditions d’achèvement et la disponibilité des ressources et des activités.

Pour pouvoir paramétrer ce suivi d’achèvement des activités, il faut au préalable, créer des objectifs d’apprentissages.

Ce scénario va nous permettre d’évaluer la progression de chacun vers les objectifs d’apprentissage du cours. Le premier objectif de ce scénario, l’objectif lexical, est composé de 2 ressources ou activités qui vont servir de base à la disponibilité du test d’auto-évaluation sur l’apprentissage de Moodle. Le deuxième objectif, l’objectif thématique, se concrétise par un travail écrit à rendre sous forme de devoir sur une des deux thématiques proposées dans l’activité. Cette activité n’est accessible que si le test précédent a été réussi avec une limite de note de 70%.

Avant de nous attaquer aux ressources du cours, nous allons définir et créer ces deux objectifs pour les assigner par la suite au test d’auto-évaluation et au travail écrit.

Ajouter des objectifs

Pour ajouter un objectif à votre cours :

1.    Dans le menu Réglages du cours, cliquez sur Objectifs afin de créer un nouvel objectif. A

A Ajout d’un objectif

2.    Cliquez sur le lien Modifier les objectifs.

3.    Cliquez sur le bouton Ajouter un objectif.

4.    Renseignez les champs Full name et Short name.

5.    Renseignez le champ Barème en choisissant un Barème dans la liste déroulante ou créez un nouveau Barème en cliquant sur le lien Ajouter un nouveau barème. B

B Ajout d’un objectif

6.    Cliquez sur le bouton Enregistrer.

Étape 2 : Réglages d’achèvement des activités du cours

Dans cette étape vous pouvez régler les paramètres d’achèvement pour les activités de votre cours. Il s’agit de définir quelles actions, voire quelles performances pour certaines activités, l’étudiant doit avoir faites pour que l’activité soit considérée achevée pour lui.

Cette étape est explicitée dans ses détails dans le scénario « Structurer les activités et les ressources ».

 Avec Moodle

Dans votre cours, vous pouvez régler :

·         Activités / « Réglage d’achèvement »

·         Activités / « Restreindre la disponibilité »

Spécifier les conditions d’achèvement de l’activité test

Pour spécifier les conditions d’achèvement de l’activité :

1.    Activez le mode édition.

2.    Modifiez l’Activité Test « Connaissances de Moodle », en cliquant sur l’icône de la main.

3.    Au bas de la page, dans la zone Achèvement d’activité, pour Suivi d’achèvement, choisissez l’option Afficher l’activité comme terminée dès que les conditions sont remplies. A

A Le suivi d’achèvement dans une activité

4.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Restreindre la disponibilité de l’activité Test

Pour restreindre la disponibilité de l’Activité « Test » :

1.    Modifiez l’Activité « Test d’auto-évaluation », en cliquant sur l’icône de la main.

2.    Au bas de la page dans la zone Restreindre la disponibilité,  pour Condition de fin d’activité, choisissez dans le menu déroulant le nom d’une Ressource lecture. Répétez ensuite cette étape trois autres fois pour chaque lecture. A

A Choix de la condition d’achèvement

3.    Cliquez sur le bouton Enregistrer.

Voilà. La ressource « Test » ne sera disponible que lorsque l’étudiant aura lu et marqué comme terminé les deux ressources de lecture.

Les ressources et activités de Moodle se paramètrent de façon semblable, avec quelques options spécifiques à certaines ressource/activité. Le scénario « Structurer les activités et les ressources ».

Étape 3 : Ajout d’éléments d’évaluation dans le tableau de notes

Dans le tableau de notes, l’enseignant peut créer des « éléments d’évaluation ». D’une part, il peut vouloir noter une activité de l’étudiant qui n’est pas une activité de Moodle. Par exemple, il peut rendre obligatoire la présence à son cours. Pour évaluer les étudiants selon ce critère, il crée un élément d’évaluation « présence » et lui attribue un barème de 1 à 14 (nombre de semaines dans le semestre). Lorsqu’il fera l’appel au début de chaque cours, il aura ouvert son tableau de notes en mode édition et modifiera la note des étudiants présents. Il peut de plus fixer un niveau de réussite (« Note pour passer »). Dans notre exemple, s’il décide qu’un étudiant peut rater 2 cours sur 14 semaines, cela fait la note de 12 pour passer. En fin de semestre, s’il reste draconien avec cette règle, il trie les étudiants en fonction de cette note « présence » et ne valide pas le cours pour ceux ayant 11 ou moins.

Par ailleurs, détaillons ce que les fonctions de Moodle montrent ou ne montrent pas pour chaque objectif d’apprentissage que l’enseignant a créé. Par défaut :

·           Dans le tableau de notes / rapport de l’évaluateur :

–       L’enseignant voit les notes obtenues par chaque étudiant pour chaque activité et, associée à chacune d’elle, la note d’objectif (selon un barème défini lors de la création de l’objectif). Mais il n’y a pas une note globale, par étudiant, pour les différents objectifs.

–       L’étudiant voit les notes qu’il a obtenues aux différentes activités qu’il a effectuées (Rapport de l’utilisateur). De même, il voit donc également les activités qu’il lui reste à faire.

·           Dans le tableau de notes / rapport d’objectifs :

–       L’enseignant voit l’avancement global de tous les étudiants du cours vers les différents objectifs (liste des objectifs, nombre de notes obtenues aux activités liées, moyenne des notes pour l’ensemble des étudiants ayant fait ces activités). Mais, si aucun étudiant n’a encore fait une activité liée à un objectif, celle-ci n’apparaît malheureusement pas dans ce récapitulatif. On pourrait alors oublier qu’elle participe à cet objectif et retirer une vision erronée de l’avancement global.  

–       L’étudiant n’a pas accès à ce récapitulatif.

L’enseignant peut néanmoins augmenter la vision globale d’avancement sur les objectifs, tant pour l’enseignant que l’étudiant, de façon assez simple. Il a deux options pour chaque objectif d’apprentissage qu’il a créé, par exemple « Apprentissage du lexique » :

·           Il ajoute un élément d’évaluation, qu’il appelle « Apprentissage du lexique », dans le tableau de notes / catégories et éléments. Il lui associe un calcul, une moyenne simple par exemple, qui reprend les notes de toutes les activités associées à l’objectif. Une fois implémentée, cette méthode se déroule de façon assez automatique puisque l’avancement dans l’objectif, représenté par l’élément d’évaluation, se complète sitôt qu’une activité associée est notée.

·           Il crée une catégorie « Apprentissage du lexique »  dans le tableau de notes / catégories et éléments et y transporte tous les éléments d’évaluation, tous appelés « Objectif Apprentissage du lexique », que Moodle a créés automatiquement à chaque activité associée à cet objectif. Il doit de plus cocher l’option Inclure les objectifs dans les tendances centrales pour activer ce calcul. Il peut faire ce calcul de deux manières différentes selon qu’il coche ou non l’option Calcul des tendances centrales seulement pour notes non vides. En la cochant, il voit si les activités faites par les étudiants les emmènent vers la réalisation des objectifs. Dans un cours où la grande majorité des étudiants font les mêmes activités au même rythme hebdomadaire, cette option permet bel et bien une évaluation de l’impact des activités récentes du cours sur la réalisation des objectifs, pour tous les étudiants, pris ensemble ou individuellement. Dans le cas contraire, il regarde le degré d’avancement vers cet objectif en prenant en compte la totalité des activités associées dès le départ du cours. Si ces activités sont nombreuses, l’étudiant peut avoir l’impression de n’avancer que peu en regardant ce résultat. Pour finir l’explication de la mise en place de cette option, rappelons que l’enseignant doit rentrer à la main les notes (valeurs d’un barème) des étudiants pour chaque activité liée à l’objectif, travail fastidieux s’il a beaucoup d’étudiants, d’activités et d’objectifs.

Dans ces éléments d’évaluation, pour chaque objectif, l’enseignant peut aussi décider d’attribuer des poids différents aux activités associées.

·           Avec la solution élément d’évaluation, il peut insérer les poids relatifs des différentes activités dans le calcul (cf. Figure 1).

Figure 1 : Ici, on a choisi que le résumé de texte et le devoir valent deux fois plus que les trois quizzes. Au total, cela fait 7 notes pour cet objectif.)

·           Avec la solution catégorie « Apprentissage du lexique »  dans le tableau de notes / catégories et éléments, l’enseignant choisit l’option « moyenne pondérée des notes » et détermine les poids relatifs des différentes activités (cf. Figure 2).

Figure 2 : Liste des objectifs

 Avec Moodle

Dans votre cours Moodle, vous pouvez insérer des éléments de calcul dans le tableau des notes.

Visualisation du « tableau de notes »

Pour visualiser le tableau de notes :

1.    Dans le menu Réglages du cours, cliquez sur Notes. A

A Tableau de notes

2.    Cliquez sur le menu déroulant en haut du tableau et choisir le Rapport de l’évaluateur pour avoir une vue globale de l’avancement des Activités ou sur Rapport d’objectifs pour voir le niveau de réussite des Activités associées Objectif par Objectif pour chaque Etudiant ou sur Rapport de l’utilisateur. B

B Rapport d’objectifs

3.    Le Rapport de l’utilisateur montre uniquement les Notes de l’utilisateur couramment connecté et inscrit dans le cours. Il consiste en une liste détaillée des Notes pour chaque Elément d’évaluation dans le cours, y compris le pourcentage que cette Note représente par rapport aux Notes minimum et maximum de chaque Elément, ainsi que le Feedback facultatif des Enseignants. Il montre aussi une Note globale pour le cours. Cette Note est la même que celle qui est affichée dans le Rapport d’ensemble. C

C Rapport de l’évaluateur

Toutefois, l’Enseignant doit remplir à la main le niveau de réussite de chaque Etudiant pour chaque Objectif et pour chaque Activité associée.  Pour simplifier, nous suggérons de créer des Eléments d’évaluation dans le Tableau de notes (un par Objectif) et de faire un calcul avec les résultats de toutes les Activités associées à cet Objectif.

Remarque :

Les enseignants et les administrateurs peuvent visionner les notes d’une seule personne ou de tous les inscrits au cours, grâce au menu déroulant en haut à droite de ce rapport : Sélectionner tous ou un utilisateur. Quand tous les utilisateurs sont sélectionnés, le rapport peut être imprimé, avec les notes de chaque personne apparaissant sur une page séparée (cette fonction varie selon les navigateurs).

Ajouter un « élément d’évaluation»

Pour ajouter un élément d’évaluation à votre tableau de notes :

1.    Cliquez sur le menu déroulant en haut du Tableau de notes et choisir l’option Affichage simple.

2.    Cliquez sur le bouton Ajouter un élément d’évaluation qui se trouve en bas du Tableau de notes.

3.    Renseignez le champ Nom et choisissez un Type de note ainsi que le Barème  (dans notre cas, le Barème est simplement un contrôle de présence – Nombre de cours auxquels un Etudiant aura assisté durant le semestre du cours.). A

A Rapport de l’évaluateur

4.    Cliquez sur le bouton Afficher éléments supplémentaires qui se trouve sur la droite afin d’afficher la Note pour passer l’évaluation (dans notre cas 12).

5.    Pour assigner un calcul à cet Elément d’évaluation, il faut cliquez l’icône  en mode Rapport de l’évaluateur et lui assigner un Identifiant (dans notre cas « l’Identifiant utilisé pour ce calcul est « presence », Identifiant représenté par la Valeur [[presence]]) B

B Rapport de l’évaluateur

6.    Pour être sûr que cet élément de calcul soit assigné au bon élément d’évaluation, il suffit de cliquer sur  de l’élément ajouté et de vérifier le champ Numéro d’identification (dans notre cas il correspond à « presence »). C

C Rapport de l’évaluateur

7.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Une fois l’élément d’évaluation ajouté, il suffit de modifier le tableau de notes manuellement pour chaque étudiant (en mode Rapport de l’évaluateur). Les valeurs changeront de couleur automatiquement en fonction de la note inscrite. Comme nous avons établi cette valeur à 12, tout étudiant qui aura été présent à au moins 12 séances du cours aura une valeur verte pour attester que l’objectif est atteint, respectivement rouge pour non atteint (cf. Figure 3).

Figure 3 : Élément dans le tableau des notes

Remarques :

·           Cet élément de calcul ne peut être utilisé que pour les éléments d’évaluation créés par l’utilisateur. En aucun cas vous ne pourrez faire cela avec une autre activité existante, telle qu’un test, puisque celle-ci possède sa propre méthode de calcul.

·           Dans notre exemple, nous avons décidé que l’étudiant peut être absent à 2 cours sur 14 semaines, ce qui fait une note de 12 pour passer. Une fois que la note est atteinte, celle-ci s’affiche en vert dans le tableau de notes, respectivement en rouge tant que la note de 12 n’est pas atteinte.

Étape 4 : Réglage du suivi d’achèvement du cours

Dans le module d’administration du cours Réglages, l’enseignant peut régler les conditions d’achèvement du cours en cliquant sur Suivi d’achèvement.

De nombreuses options s’offrent à l’enseignant :

·           Parmi toutes les conditions d’achèvement que l’enseignant détermine pour les activités et ressources du cours, il peut vouloir qu’elles soient toutes remplies ou qu’une seule d’entre elles le soit pour considérer le cours lui-même comme achevé. Il choisit entre ces deux options avec la fonction Type de combinaison des critères globaux : Tout ou Au moins un. S’il procède au réglage de l’achèvement de son cours pour la première fois, il peut sans doute procéder à ce choix après avoir déterminé toutes les conditions d’achèvement.

·           Une autre option est relative à d’éventuels cours prérequis. Il peut, par exemple, laisser un étudiant rentrer dans un de ses cours et y effectuer les activités proposées. Toutefois, même si cet étudiant réussissait ces activités, l’enseignant peut empêcher que son cours soit considéré comme achevé par l’étudiant parce que celui-ci n’aura pas achevé, au préalable, un ou plusieurs autres cours prérequis. Ce paramétrage insère une dimension de la place d’un cours dans un cursus plus large.

·           Le réglage Achèvement manuel par est aussi intéressant pour que, l’enseignant responsable du cours par exemple, puisse dire qu’un étudiant a achevé le cours, au vu de l’ensemble de la progression effectuée par cet étudiant durant le cours et parce qu’il a presque achevé toutes les activités requises. C’est le cas où le Type de combinaison des critères globaux est réglé sur Au moins un. S’il était réglé à Tout, l’insertion de la condition Achèvement manuel par l’enseignant serait utile pour que le cours ne puisse pas être achevé sans une validation de l’enseignant.

·           L’enseignant peut également créer une différence, dans la liste récapitulant toutes les activités et ressources du cours (Activités terminées), entre ce qu’il considère comme obligatoire et optionnel pour son cours.

·           Il peut encore raisonner sur le temps et devoir, par exemple, insérer une date butoir à l’achèvement du cours. Il convient certainement de communiquer très clairement à ses étudiants une telle contrainte. En effet, dans cette option, là encore, le Type de combinaison des critères globaux a des conséquences bien différentes selon son réglage. Si l’achèvement est conditionnel à une liste d’activités terminées et à une date butoir, le dépassement de celle-ci élimine tous les étudiants n’ayant pas terminé les activités requises. Une autre option temporelle est celle d’une quantité de temps maximum fixe pour tous les étudiants mais permettant que chaque étudiant commence à une date qui lui convient mieux.

·           Bien sûr, une note minimale peut aussi être une des options d’achèvement du cours.

Lorsque l’enseignant a fait ces choix, il peut visualiser le degré d’achèvement du cours, pour tous ses participants avec le rapport du cours, créé automatiquement dans le module Statut d’achèvement de cours.

 Avec Moodle

Dans votre cours Moodle vous pouvez paramétrer les Réglages / Suivi d’achèvement.

Dans le module d’administration du cours Réglages, vous pouvez régler les conditions d’achèvement du cours en cliquant sur Suivi d’achèvement.

Paramétrer le cours

Pour activer l’option d’achèvement du cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans le bloc Réglages de votre cours, dans la partie Administration du cours, cliquez sur Suivi d’achèvement. A

A Menu Administration du cours

3.    Parmi toutes les Conditions d’achèvement vous pouvez choisir entre deux options : Toutes ou Un au moins. B

B Type de combinaison

4.    Vous pouvez également rendre disponible un cours ayant comme prérequis d’autres cours. C

C Cours prérequis

5.    Le réglage Achèvement manuel par est aussi intéressant pour que, l’Enseignant responsable du cours puisse décider, par exemple, qu’un Etudiant a achevé le cours, au vu de l’ensemble de la progression effectuée par cet Etudiant durant le cours et parce qu’il a presque achevé toutes les Activités requises. D

DAchèvement manuel

6.    Vous pouvez également créer une différence, dans la liste récapitulant toutes les Activités et Ressources du cours (Activités terminées), entre ce que vous considérez comme obligatoire et optionnel pour l’achèvement de votre cours. E

EActivités et Ressources obligatoires ou pas

7.    Lorsque vous avez fait ces choix, vous pouvez visualiser le degré d’achèvement du cours, pour tous ses participants avec le rapport du cours, créé automatiquement dans le module Statut d’achèvement de cours. F

FAjout du bloc suivi d’achèvement

G Consulter le rapport de cours

 

H Achèvement de cours

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