Le débat thématique

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Présentation

Pour permettre aux étudiantes d’interagir dans un cours, une possibilité est d’organiser un débat thématique sur une question-problématique. Il s’agit de faire adopter aux étudiantes un point de vue scientifique durant le débat.

L’objectif est que les étudiantes comprennent mieux différents points de vue en identifiant les arguments, avec leur plus ou moins grande validité scientifique sur la question-problématique débattue, et améliorent ainsi leur capacité d’argumentation.

Nous vous proposons de mettre en place cette activité selon les étapes suivantes :

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clip_image004 Socioconstructivisme et débat thématique

Un des fondements du socio-constructivisme est l’idée qu’apprendre est un fait social qui passe par le langage (Vygotskij, 1985). Plus précisément, les interactions langagières entre pairs peuvent générer des conflits cognitifs (Perret-Clermont, 2000) jouant un rôle décisif dans l’acte d’apprendre. On sait que les situations, où s’alternent discussions, lectures et écrits réflexifs, sont complexes mais aussi très favorables à l’apprentissage (Bucheton & Chabanne, 2002). La discussion est une grande élaboratrice de significations. Bakhtine (1984) parle du « pouvoir cognitif » de la discussion.

Le débat thématique est un « genre de discours » (Bronckart, 1997) auquel il convient de former les étudiantes. D’une part, c’est une forme de discours qui sert au développement de la culture scientifique. Dans un grand nombre des communautés regroupées autour des principales disciplines du savoir, les scientifiques débattent avec leurs collègues sur des thèmes. D’autre part, en devant adopter un point de vue, dans une discussion se donnant le temps, une étudiante aura la possibilité à la fois de révéler qu’elle est porteuse de « discours déjà là » (Bucheton, 2004) et aussi de construire d’autres points de vue, c’est-à-dire d’aller vers une décentration d’elle-même, avec l’aide du rôle qu’elle doit jouer (Moalic & Iralde, 1994).

Étape 1 : Organiser la documentation

Dans une thématique, il s’agit de trouver plusieurs points de vue scientifiques différents sur une question ou une problématique.

Choix

·         Deux points de vue opposés « Pour et Contre »
OU
Plusieurs positions épistémologiques de la discipline « Les concurrents »

·         Faire débattre toutes les étudiantes sur une question
OU
Répartir les étudiantes sur plusieurs questions

·         Les points de vue sont fixés à l’avance par l’enseignante
OU
Les points de vue sont décidés avec les étudiantes

Selon la question-problématique trouvée, il faudra faire débattre les étudiantes selon deux points de vue opposés (par exemple : Question : Y a-t-il un réchauffement climatique actuellement ? Points de vue : Oui ou Non) ou sur plusieurs positions (par exemple : Question : Quelle est la meilleure façon d’enseigner ? Points de vue : Béhaviorisme, Socio-constructivisme, Instructionisme, etc.).

Une alternative est de mener une discussion initiale avec les étudiantes pour chercher des questions-problématiques à débattre.

Il est alors possible de mettre en place un seul débat auquel participent toutes les étudiantes, ou plusieurs débats dans lesquels les étudiantes sont réparties. Ce choix peut dépendre par exemple du nombre de questions-problématiques importantes que l’on désire traiter sous cette forme (plus de questions sont débattues, plus l’ensemble du thème est couvert), du nombre d’étudiantes (trop d’étudiantes sur un seul débat est un risque de dispersion).

clip_image006 Comment choisir une bonne question / problématique ?

C’est sans doute lorsque plusieurs points de vue se sont distingués sur une question-problématique dans l’histoire des idées, ou lorsqu’ils sont encore bien vivants, qu’il y a lieu d’en faire prendre conscience aux étudiantes et de les faire identifier les grands arguments scientifiques qui les distinguent.

clip_image008 Avec Moodle

Lorsque la documentation de base est rassemblée (documents et pages web) pour étayer le débat prévu, ces ressources sont structurées dans le cours Moodle.

Dans le cadre du scénario décrit ici, il s’agit de mettre une documentation à la disposition des étudiantes. Nous allons combiner les différents types de ressources proposés par Moodle :

·           Une étiquette permet d’insérer des instructions ou une description relative aux ressources. Elle peut aussi servir à améliorer leur présentation.

·           Une page correspond à une page de texte.

·           Un lien (URL) contient l’adresse d’une page web.

·           Un fichier est un document chargé dans un cours Moodle.

·           Un dossier est un ensemble de documents chargés dans un cours Moodle.

Toutes ces ressources sont ajoutées avec le menu déroulant Ajouter une ressource… (cf. Figure 1).

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Figure 1 :    Le menu Ajouter une ressource

Ajouter une étiquette

Pour ajouter une étiquette à votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans la section/semaine désirée, dans le menu Ajouter  une ressource…, sélectionnez l’option Etiquette.

3.    Entrez le Contenu de l’étiquette. A

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AContenu de l’étiquette.

4.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Ajouter une page

Pour ajouter une page (page de texte) à votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans la section/semaine désirée, dans le menu Ajouter  une ressource…, sélectionnez l’option Page.

3.    Entrez un Nom pour votre page.

4.    Entrez le Contenu de la page. B

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AContenu de la page.

5.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Ajouter un lien (URL)

Pour ajouter un lien vers une page web à votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans la section/semaine désirée, dans le menu Ajouter  une ressource…, sélectionnez l’option URL.

3.    Entrez un Nom pour votre URL.

4.    Entrez l’URL externe (adresse de la page). A

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AChamp pour spécifier l’URL externe.

5.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Ajouter un fichier

Pour ajouter un fichier à votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans la section/semaine désirée, dans le menu Ajouter  une ressource…, sélectionnez l’option Fichier.

3.    Entrez un Nom pour votre fichier.

4.    Dans la rubrique Contenu, cliquez sur le bouton  Ajouter… A

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ABouton Ajouter.

5.    Cliquez sur Déposer un fichier à gauche, puis sur le bouton Browse… (Parcourir) pour choisir un fichier sur votre poste de travail, et enfin sur le bouton Déposer ce fichier. B

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BChoisir un fichier à ajouter dans l’un des dépôts.

6.    Le nom du fichier sélectionné s’affiche alors dans la rubrique Contenu. C

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C Affichage du nom du fichier sélectionné.

7.    Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Le résultat

Après avoir ajouté différentes ressources, voici à quoi pourrait ressembler la partie de la page Moodle contenant la documentation de ce scénario (cf. Figure 2) :

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Figure 2 :    La documentation de ce scénario

Étape 2 : Répartition des étudiantes

C’est maintenant le moment de répartir les étudiantes selon les points de vue trouvés pour alimenter le débat.

Choix

·         Les étudiantes doivent défendre un point de vue en groupes
OU
Les étudiantes doivent défendre un point de vue individuellement

·         Plusieurs groupes ont le même point de vue
OU
Chaque groupe a un point de vue différent

·         Les étudiantes choisissent un point de vue
OU
L’enseignante désigne un point de vue pour chaque étudiant

Il est possible de faire travailler les étudiantes individuellement ou par groupes. Si les étudiantes travaillent individuellement, on peut créer plusieurs débats en parallèle et, dans chaque débat, chaque étudiante défend un point de vue. On peut aussi organiser un débat où plusieurs étudiantes défendent le même point de vue tout en travaillant individuellement. Si les étudiantes travaillent en groupe, elles vont se préparer ensemble et participer ensuite au débat en tant que groupe. Un point de vue peut aussi être défendu par plusieurs groupes (cependant, cela nous semble moins efficace). Dans la modalité de travail en groupe, il est aussi possible de créer plusieurs débats en parallèle.  

clip_image006[1]Comment créer des groupes ?

Nombre d’étudiantes par groupe. Les rôles des individus dans le groupe. Affinité pour un thème ou pour ses collègues. Voir aussi le Scénario « Travailler en groupe ».

clip_image025 Avec Moodle

Il y a plusieurs possibilités de mettre en œuvre ce débat.

·           Si on laisse les étudiantes choisir elles-mêmes le point de vue à défendre, on peut utiliser l’outil sondage. Ensuite il faudra créer les groupes « à la main » à partir du résultat du sondage.

·           Si on veut faire travailler les étudiantes en groupe, on peut :

       Laisser Moodle créer les groupes aléatoirement.

       Laisser les étudiantes choisir leur groupe puis créer ceux-ci « à la main ».

Créer un sondage

Pour ajouter un sondage à une section ou une semaine de votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans la section/semaine désirée, dans le menu Ajouter une activité…, sélectionnez l’option Sondage.

3.    Dans les paramètres généraux du sondage créé, entrez le Nom du sondage et le Texte d’introduction.

4.    Pour que vos étudiantes puissent choisir leur groupe de travail :

a.    Dans la rubrique Limite, sélectionnez l’option Limiter le nombre de réponses permises en choisissant Activer. A

b.    Comme vous souhaitez deux groupes, renseignez les deux premières zones (Option 1 et Option 2) des champs Option. B

c.    Pour chacune des options, limitez (champ Limite) le nombre de votes possibles à la moitié du nombre d’étudiantes de votre cours. C

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ALimiter le nombre de réponses permises.

B Insérer le nom des groupes.

C Insérer le nombre maximum d’étudiantes dans le groupe.

5.    Cliquez en bas de la page sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Créer des groupes

Pour faire travailler les étudiantes en groupe, il y a deux options :

1)    Créer les groupes ad-hoc :

a)    les étudiantes choisissent leur groupe, ou

b)    l’enseignante choisit les compositions des groupes.

2)    Laisser Moodle créer des groupes aléatoirement.

1a. Si les étudiantes choisissent elles-mêmes leur groupe de travail, l’outil de sondage est utilisé. Pour les manipulations dans Moodle, voir plus haut.

Avant de faire son choix, voici ce que verra l’étudiante (cf. Figure 3) :

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Figure 3 : Sondage : ce que l’étudiante voit avant de répondre

Et voici ce que voit l’enseignante après que les étudiantes ont commencé à répondre au sondage (cf. Figure 4) :

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Figure 4 : Sondage, ce que l’enseignante voit lorsque les étudiantes ont répondu

Créer des groupes ad-hoc

Pour créer des groupes dans votre cours :

1.    Activez le mode édition.

2.    Dans le bloc Réglages, cliquez sur l’entrée Utilisateurs. A

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A Menu Administration du cours

3.    Cliquez sur le sous-menu Groupes. B

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B Sous-menu Groupes

4.    Cliquez sur le bouton Créer un groupe. C

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C Bouton Créer un groupe

5.    Donnez le Nom du groupe et la Description du groupe puis cliquez sur le bouton Enregistrer. D

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DCréer un groupe

6.    Répétez les étapes 4 et 5 pour le second groupe (en défaveur).

7.    Sélectionnez un groupe puis cliquez sur le bouton Ajouter/retirer des utilisateurs. E